Au menu des manuels scolaires du Qatar : antisémitisme, djihad et propos anti-chrétiens – étude

Cette étude, menée dans le cadre du programme de recherche de l’IMPACT-se, a passé au crible les manuels scolaires du primaire et du secondaire de plusieurs matières, en les évaluant par rapport aux normes de l’UNESCO en matière de paix et de tolérance dans l’éducation.

Malgré les efforts du Qatar pour se présenter comme un État moderne œuvrant pour la paix au Moyen-Orient, ces contenus problématiques sont restés inchangés pour la quatrième année consécutive, ce qui montre que les réformes ont effectivement « stagné », a déclaré l’IMPACT-se.

Et ce, malgré la condamnation publique du programme scolaire par le Département d’État américain en 2024, a-t-il ajouté.

Les chercheurs ont examiné 52 manuels scolaires dans des matières telles que l’éducation islamique, les sciences sociales, l’histoire et la littérature arabe, et ont constaté qu’ils continuaient à véhiculer des récits qui contredisent l’image internationale du Qatar en tant que centre diplomatique modéré.

Les manuels scolaires dépeignent les Juifs comme « matérialistes, arrogants, fourbes et hostiles à l’islam ».

Les Juifs sont associés au mensonge, à la ruse et au non-respect des accords.

Dans l’enseignement de l’histoire, la représentation du XXᵉ siècle reste très problématique.

Un manuel d’histoire de terminale traitant de la Seconde Guerre mondiale ne mentionne ni la Shoah, ni les politiques nazies à l’encontre des Juifs en Allemagne et ailleurs, ni les aspects antisémites de l’idéologie du dictateur nazi Adolf Hitler.

Au lieu de cela, le texte évoque vaguement les « idées racistes » d’Hitler sans identifier les victimes de sa politique.

Le programme scolaire occulte également souvent les liens historiques des Juifs avec la région. La déclaration de Balfour de 1917 n’est pas présentée comme une reconnaissance des revendications nationales juives, mais comme une manœuvre cynique des Britanniques pour s’attirer les faveurs de « l’influence juive » aux États-Unis et en Russie.

Les interprétations violentes du djihad et la glorification du martyre sont présentées comme des « caractéristiques marquantes » du programme scolaire. Les cours d’éducation islamique incitent les enfants à aimer le djihad et enseignent que Dieu récompense ceux qui meurent en combattant pour l’islam en leur ouvrant les portes du paradis.

Les non-musulmans, y compris les chrétiens, sont souvent traités avec mépris, qualifiés « d’infidèles » (kufar) et de « polythéistes ». Le programme scolaire caractérise ces religions comme étant dans un état « d’ignorance » et de « polythéisme » dont le prophète Mahomet est venu sauver l’humanité.

Les manuels scolaires avertissent les élèves que la non-croyance en l’islam entraîne un châtiment éternel dans les « flammes de l’enfer ». Les informations objectives sur les autres religions sont rares, et les nations non islamiques, en particulier les pays occidentaux, sont parfois traitées avec méfiance.

Le programme scolaire maintient également une position systématiquement anti-Israël qui légitime souvent la violence. Israël est présenté exclusivement comme une « occupation » et son existence est effacée des cartes, qui désignent l’ensemble du territoire comme la Palestine.

Les attaques du Hamas et d’autres groupes terroristes sont décrites par euphémisme comme des « opérations militaires ». Les élèves sont encouragés, à travers la poésie et la prose, à « dégainer leurs épées » et à sacrifier leur vie dans la lutte contre « l’ennemi sioniste ».

Le programme scolaire rejette le plan de partition de l’ONU et la solution à deux États, affirmant que les musulmans ne doivent céder « aucune partie » de la Palestine.

Tout cela est en contradiction flagrante avec la « vision éducative fondée sur la modération, le dialogue et le rejet de la haine » mise en avant par les responsables qataris, souligne l’étude.

« La politique en matière d’éducation offre un aperçu révélateur de la façon dont un État se perçoit, de ses valeurs et de ses relations avec les autres nations », indique le rapport.

« À la suite des attaques perpétrées par le groupe terroriste palestinien du Hamas le 7 octobre 2023, les développements au sein de l’écosystème éducatif du Qatar ont mis en évidence le fossé persistant entre le discours officiel et la pratique institutionnelle. »

Des enquêtes précédentes menées par IMPACT-se ont révélé des tendances inquiétantes dans les programmes scolaires de pays européens comme l’Irlande et la Pologne.

Des rapports récents sur les écoles de Gaza et de Syrie ont montré que l’antisémitisme, la violence et le martyre y étaient toujours encouragés.