« On a reculé de 20 ans »: Nette baisse de l’alphabétisation en Israël depuis le COVID

Les compétences en lecture des élèves de CM1 en Israël ont nettement diminué depuis la pandémie de COVID, selon un rapport du ministère de l’Éducation publié mardi.

Les conclusions sont basées sur l’étude PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study [Étude internationale sur la lecture et l’alphabétisation]), une évaluation internationale des normes de lecture dans les pays du monde entier, censée être menée tous les cinq ans. L’étude précédente a été réalisée en 2016, et les résultats les plus récents d’Israël ont été recueillis en 2022.

Bien qu’Israël ait obtenu des résultats légèrement meilleurs que ceux des autres pays participant à l’étude PIRLS, le ministère de l’Éducation a noté « qu’en termes relatifs », les niveaux de lecture étaient retombés à un niveau similaire à celui de 2001.

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« Nous sommes revenus 20 ans en arrière », a déclaré le ministère dans son rapport.

La baisse des résultats israéliens est l’une des plus importantes enregistrées au sein de l’OCDE, à égalité avec la Norvège et devant la Slovénie.

« La baisse des performances en lecture est une tendance commune à de nombreux pays, mais Israël se distingue par sa mauvaise image », indique le rapport.

L’étude indique que la baisse est plus prononcée chez les élèves ayant de « bonnes compétences en lecture », mais qu’elle reste notable chez ceux que le ministère de l’Éducation considère comme « plus faibles ».

L’étude souligne que le déclin est particulièrement marqué chez les hébréophones. Il n’y a pas eu de changement notable dans les résultats des tests parmi les arabophones depuis 2016 ; résultats qui, selon le ministère de l’Éducation, « restent bas ».

Le ministère a déclaré qu’au regard des confinements répétées et l’enseignement à distance pendant la pandémie, il était « raisonnable de supposer que le coronavirus a eu une influence significative sur les résultats », mais a souligné qu’il était difficile de déterminer à partir du PIRLS quand les changements se sont produits et s’il y avait réellement une corrélation entre les deux.

Le ministère a déclaré qu’il allait « examiner les résultats en profondeur » et élaborer rapidement un plan visant à améliorer l’alphabétisation des élèves à tous les niveaux scolaires.

« Les statistiques témoignent de la crise que traverse le système scolaire », a déclaré Yoav Kisch, ministre de l’Éducation, dans un communiqué. « Notre mission est de remettre le système sur les rails, en mettant l’accent sur les élèves exceptionnels et en aidant les classes qui ont été particulièrement touchées par le coronavirus. Nous avons un grand défi à relever ».